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    情系下一代

    情系下一代

    用實現夢想的技術,為人類社會的進步與發展實現各方面人才的培養

    通過運用三菱重工產品和技術而進行理科教育,傳遞“產品制造”的樂趣。

    根據三年來的經驗成果,推進新路線圖的制定

    船三菱重工認為,用科學技術培養對地球對社會有用的人才是“產品制造”企業的社會責任之一。公司于2008年制定了“學校理科教育支援3年計劃”。自此,公司在日本全國的制造工廠開展了“理科教室”、“產品制造學習”等未來時代支援活動,向孩子們傳授科學技術的魅力,提高他們對產品制造的興趣和關注。2010年,公司利用三菱重工的產品和技術,在日本舉辦了34次“理科教室”、“產品制造學習”,對各制造工廠附近的小學等地的約2300名兒童和學生進行了培訓。


    ?2008年 啟動計劃性活動

    使用三菱重工的交流機器人“wakamaru”等,開展理科教育。掌握學校方面的需求,為理科教育的實施積累經驗。

    ?2009年 日本全國參加人數達到2793名

    各制造工廠據自身的產品和技術制定教材及計劃,實施理科教育。年參加人數達到2793名,是上年度的約1.5倍。

    ?2010年 不斷改善,持續實施。

    各制造工廠根據上個年度的成果,不斷改善運營方法、教材及計劃,同時繼續利用自身的產品和技術進行理科教育。

    ?2011年~ 制定新3年計劃

    將對下一代的理科教育項目定位為CSR活動的重點項目,制訂了以強化與NPO的合作,在海外開展活動等為主的新3年計劃。


    積極解決“遠離理科”問題是產品制造企業的責任

    近年來,在日本學校教育中,孩子們的“遠離理科”現象日益加劇。國際學力調查顯示,日本孩子對于科學和技術的興趣和關注度總體上低于先進國家的平均水平。導致這種現象的原因有:孩子們的自然體驗及產品制造體驗在減少,以及小學老師們的“遠離理科”問題。

    因此,2008年4月,公司制定了“學校理科教育支援3年計劃”,開始了下一代支援活動“理科教育”,并向孩子們傳授理科的趣味以及科學技術的精彩。自此,公司組織日本各地制造工廠的員工前往附近的小學等開展“理科教室”活動,同時邀請附近的兒童和學生來工廠參觀, 參加“產品制造學習”課程,體驗產品制造的過程。

    三菱重工決定,今后將繼續對下一代的理科教育項目定位為CSR活動重點之一進行推進?,F在,公司正在制定理科教育支援的新路線圖。

    日本孩子對于科學和技術的興趣和關注度

    日本孩子對于科學和技術的興趣和關注度

    根據經濟合作與發展組織(OECD)的國際學力調查的結果制作而成。

      很高興學到
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    OECD平均 67人 63人 63人 50人 43人
    日本 58人 51人 50人 36人 29人

    公司全國各地的事業所,持續不斷地開展自己特色的理科教育

    2008年第1年度,日本國內的13家各制造工廠在附近的中小學校開展了以三菱重工開發的交流機器人“wakamaru”為主題的“理科教室”。2009年第2年度,公司為了更加吸引孩子們的興趣,對運營方法、教材·計劃進行改善,各事業所根據各自的產品特色,策劃·實施了以機器人、船舶、空調、叉車及其制造技術為主題的理科教育。

    2010年是3年計劃的最后一年,公司與在日本面向孩子們開展科學教育活動的NPO法人等合作,進一步改善了教材和計劃,利用各制造工廠的產品和技術對約2300名兒童和學生實施了34次理科教育。最終,通過3年計劃,公司在日本國內各制造工廠為6954名兒童和學生提供了與理科的趣味與產品制造進行接觸的學習機會。

    另外,各制造工廠的員工非常積極地參加了這些理科教育支援活動,培養本區域內孩子的相關體驗也提高了員工的積極性,并且有的教育活動還成為各制造工廠周邊區域的定期項目,取得了各種效果。

    wakamaru理科教室 “魚機器人”的游泳實驗 介紹人工衛星姿勢控制原理的實驗
    理科教室的累計參加人數
    年度 2008年度 2007年度 2010年度
    1,809人 4,602人 6,954人
    澳客